slot88

sbobet

slot gacor

slot gacor

situs slot gacor

slot gacor maxwin

slot online

slot demo

pragmatic88

slot gacor

slot gacor

slot gacor

slot gacor

situs slot gacor

slot hoki

situs slot gacor

slot gacor terbaru

slot rtp

demo slot

slot gacor

slot pragmatic

slot gacor

slot gacor

slot gacor

slot gacor

slot88

slot gacor

slot gacor

slot gacor

slot dana

slot gacor

slot gacor

slot gacor

slot pragmatic link slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot online slot online situs slot gacor slot gacor slot online slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor rtp slot

rtp live

slot gacor

slot88

sbobet

slot gacor

slot gacor

situs slot gacor

slot gacor maxwin

slot online

slot demo

pragmatic88

slot gacor

slot gacor

slot gacor

slot gacor

situs slot gacor

slot hoki

situs slot gacor

slot gacor terbaru

slot rtp

demo slot

slot gacor

slot pragmatic

slot gacor

slot gacor

slot gacor

slot gacor

slot88

slot gacor

slot gacor

slot gacor

slot dana

slot gacor

slot gacor

slot gacor

slot pragmatic link slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot online slot online situs slot gacor slot gacor slot online slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor rtp slot

rtp live

slot gacor

Müze Uzmanlarının Müzelerin Eğitimdeki Rolü Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi | Türkmen | Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Dergisi

Müze Uzmanlarının Müzelerin Eğitimdeki Rolü Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi

Hakan Türkmen, Meltem Zengin, Zelal Kahraman

Öz


Bu çalışma müze uzmanlarının müzelerin eğitim amaçlı kullanımı hakkındaki görüşlerini belirlemeyi ve müzelerin daha etkili kullanımı için öneriler sunmayı amaçlamaktadır. Çalışma nitel bir çalışma olup, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni ile araştırma yürütülmüştür. Bu amaçla İzmir ilindeki fen bilimleri derslerinin içeriği ile ilgili olabilecek 9 adet müze belirlenmiş ve müzelerin uzmanları ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Görüşmelerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Verilerin analizinden elde edilen bulgulara göre müze uzmanlarının çoğunun müzeleri eğitim alanı olarak gördüğü, müzelerin öğrencilerin öğrenmelerine yardımcı olduğu yerler olduğu görüşündedirler. Ayrıca müzelerde öğretmen ve öğrenci kaynaklı ve bürokratik sorunların yaşandığı lakin müze uzmanlarının öğretmen ve öğrenci kaynaklı sorunlara yönelik çözüm yollarının olduğu ve bürokratik problemlere karşıda önerileri olduğu tespit edilmiştir.


Tam Metin:

PDF [30-44]

Referanslar


Adams, C., & Millar, S. (1982). Museums and the use of evidence in history teaching. Teaching History. 34, 3-6.

Aktekin, S. (2008). Müze Uzmanlarının Okulların Eğitim Amaçlı Müze Ziyaretlerine İlişkin Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (2), 103-111.

Anderson, D., Piscitelli, B., Weier, K., Everett, M. & Tayler, C. (2002). Children’ s museum experiences: Identifying powerful mediators of learning. Curator, 45(3), 213-231.

Anderson, D., Storksdieck, M. & Spock, M. (2007). In principle, in practic new perspectives on museums as learning institutions. J. H. Falk, L. D.

Dierking, & S. Foutz (Ed.), The long-term impacts of museum experiences (s. 197–215). Walnut Creek, CA: Alta Mira Press.

Anderson, A. & Zhang, Z. (2003). Teacher Perceptions of Field-Trip Planning and Implementation. Visitor Studies Today, 6(3), 6-11.

Ash, D. (2003). Dialogic inquiry in life science conversations of family groups in a museum. Journal of Research in Science Teaching, 40(2), 138–162.

Bakioğlu, B., Karamustafaoğlu, O., Karamustafaoğlu, S. & Yapıcı, Ş. (2018). The Effects of Out-of-School Learning Settings Science Activities on 5th Graders’ Academic Achievement, European journal of Educational Research, 7(3), 451-464.

Bakioğlu, B. & Karamustafaoğlu, O. (2016). Impact of Science Lessons Carried Out in Out-Of-School Environments on Students’ Attitudes, Participatory Educational Research. Special Issue 2016-III, 108-114.

Bozdoğan, A. E. (2008). Planning and evaluation of field trips to informal learning environments: Case of the ‘Energy Park’. Journal of Theory and Practice in Education, 4(2), 282-290.

Bozdoğan, A. E. (2012). Eğitim Amaçlı Gezilerin Planlanmasına İlişkin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Uygulamaları: Altı Farklı Alan Gezisinin Değerlendirilmesi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 1049 – 1072.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Bilimsel Araştırmanın Temelleri, (ss. 260-264, 22. baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.

De Backer, F., Peeters, J., Buffel, T., Kindekens, A., Reina, V. R., Elias, W. & Lombaerts, K. (2014). An Integrative Approach for Visual Arts Mediation in Museums. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 143, 743-749. Dilli, R. (2014). Doğa Tarihi Müzelerinin Eğitimdeki Rolü. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 40, 81-96.

Dilli, R. (2017). Öğretmenlerin Müzelerin Öğrenme Ortamı Olarak Kullanımına İlişkin Görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 214, 303-316.

Falk, J. H. & Dierking, L. D. (2000). Learning from museums: Visitor experiences and the making of meaning. Newyork: Altamira Press.

Griffin, J. (2004). Research On Students and Museums: Looking More Closely at The Students in School Groups. Science Education, 88(1), 59-70.

Güler, A. (2011). Planlı Bir Müze Gezisinin İlköğretim Öğrencilerinin Tutumuna Etkisi. İlköğretim Online, 10(1), 169-179.

Hein, G. E. (2004). John Dewey and museum education. The Museum Journal, 47, 413-427.

Hooper-Greenhill, E. (1994). Museum education: past, present and future. In Miles, R. and Zavala, L.(eds.). Towards Museums of the Future- New European Perspectives.(ss. 133-147). London: Routledge

Hooper-Greenhill, E. (2007). Museums and Education: Purpose, Pedagogy, Performance. London: Routledge.

Kisiel, J. (2006). An Examination of Fieldtrip Strategies and Their Implementation Within a Natural History Museum. Science Education, 90, 434–452.

Kisiel, J. (2007). Examining Teacher Choices for Science Museum Worksheets. Journal of Science Teacher Education, 18(1), 29–43.

Piscitelli, B. & Anderson, D. (2001). Young Children’s Perspectives of Museum Settings and Experiences. Museum Management and Curatorship, 19 (3), 269–282.

Sontay, G., Tutar, M. & Karamustafaoğlu, O. (2016). “Okul Dışı Öğrenme Ortamları ile Fen Öğretimi” Hakkında Öğrenci Görüşleri: Planetaryum Gezisi, İnformal Ortamlarda Araştırmalar Dergisi, 1(1), 1-24.

Tatar, N. & Bağrıyanık, K. E. (2012). Fen Ve Teknoloji Dersi Öğretmenlerinin Okul Dışı Eğitime Yönelik Görüşleri. İlköğretim Online, 11 (4), 883-896.

Türkmen, H. (2010). İnformal (Sınıf-Dışı) Fen Bilgisi Eğitimine Tarihsel Bakış Ve Eğitimimize Entegrasyonu. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(39), 46-59.

Türkmen, H. (2015). İlkokul Öğretmenlerin Sınıf Dışı Ortamlardaki Fen Öğretimine Bakış Açıları. Journal of European Education, 5(2), 47-55.

Türkmen, H. Topkaç, D.D. & Atasayar Yamık, G. (2016). İnformal Öğrenme Ortamlarına Yapılan Gezilerin Canlıların Sınıflandırılması ve Yaşadığımız Çevre Konusunun Öğrenilmesine Etkisi: Tabiat Tarihi Müzesi ve Botanik Bahçesi Örneği. Ege Eğitim Dergisi, 17(1), 174-197.

Yıldırım, A. & Şimşek, H.(2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri(10. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yılmaz, Ö. (2011). Müzelerin Eğitim Fonksiyonlarına Yönelik Müze Yöneticilerinin Tutum Ve Fikirleri. Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Müzecilik Ana Bilim Dalı, Yayımlanmış yüksek lisans tezi. İnternetten 8 Temmuz 2018’ de https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp adresinden alınmıştır.


Refback'ler

  • Şu halde refbacks yoktur.